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사회주의 리얼리즘의 성과와 한계」, 문학과지성, 2006, p.410.
김현경, 「‘인간 문제’에 나타난 현실 반영과 여성의 자기 발견」, 한국교원대 석사학위논문, 2004,
김성이, 「강경애의 ‘인간 문제’ 연구」, 계명대학교 교육대학원 석사 논문,
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사회과 열린교육, 서울 교육과학사, 1997
충청남도교육청 / 제7차교육과정 사회과 교수학습 지도자료, 한밭 인쇄사, 2001
차경수 / 현대의 사회과 교육, 서울 학문사, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등학교 사회과(사회과교육)의 성격
Ⅲ. 고등학교 사
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사회와 역사」, 『창작과 비평』, 1995년 여름. I. 들 어 가 면 서 . . .
1. 연구의 목적과 범위
2. 연구사의 검토
3. 연구의 전제와 방법
II. 논의하기
1. 근대성의 정의
2. " 근대"의 모습
1) 방향을 잃어버린 문학
2) 일제 강점기
3) 프로 문
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현대사 사회탐구 기본서 EBS 「탐스런」교재
♤ 갑오ㆍ을미개혁의 주요 내용 참고 - 네이버 지식 백과 (출처
시사상식사전, pmg 지식엔진연구소, 2013) <목 차>
1. 서론 - 조선의 개항, 개혁의 배경이 되는 사건들
2. 본론 - 갑오개혁
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사회복지대 학원 석사학위논문.
오동철(2001), 뱅크 스트리트 프로그램(www. happycampus,com 리포터기사, 2001.6.7).
EPIE(1971), Early Childhood Education: How to select and evaluate materials, EPI Educational Product Report.
Kohlberg, L., & Mayer, R(1987). Developmental as the Aim of Educatio
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사회 단계로 접어들고 있다.
교육의 민주화는 인류역사가 끊임없이 성취해온 민주화의 긴 여정의 완성을 의미한다.
인류가 종교, 경제, 정치에 있어서 민주화를 이룩하였다고 하지만 교육의 민주화를 이루
지 않고서는 완전한 민주화를 성취
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대한민국순국선열유족회, 2010
박수현 / 한국 민주화와 친일청산 문제, 민주화운동기념사업회, 2011
이용창 / 일제 식민잔재와 친일문제 :일본의 역사왜곡과 대응방안, 한국국학진흥원, 2005
역사학연구소 / 오늘에 본 친일 문제와 일본의 조선침
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대한 한국고등 교육의 기여』, 김신복 ,서울대학교행정대학원한국행정연구소
5. http://cafe.naver.com/syngmanrhee/1794 우남 이승만과 건국사
6.『지속적 경제 성장과 교육의 역할』, 서울대 경제학부 정운찬 교수, 강좌
7.『교육과 사회』, 김병성 , 학
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사회구성원의 삶의 질을 높이고 문화를 가꾸며 미래에 대한 통찰력을 가질 수 있도록 하는 기능을 하기 때문에 인간 사회에 절대적으로 필요하다고 생각한다.
5. 참고문헌
현길언. (2003). 한국현대 소설과 정치성. 현대소설연구, (18), 29-54.
류종
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사회를 변혁시킬 복음의 능력을 잃어버린 \'1907‘은 Again 되어서는 안된다.
<<참고문헌>>
<단행본>
김흥수, 서정민역, 『한국기독교사탐구』, (대한기독교서회, 2011).
류대영, 『한국 근현대사와 기독교』(푸른역사, 2009).
민경배 지
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